Evaluación Recíproca

Algún día que otro en la piscina, en lugar de realizar ejercicios de diferentes estilos y perfeccionarlos como de costumbre, nos dividimos en grupos de 3 personas y llevamos a cabo lo que se denomina como evaluación recíproca.
Esta evaluación recibe dicho nombre porque todos los miembros del grupo van siendo evaluados y evaluadores.

Cuando nos encontramos en el papel de personas evaluadas, es importante que no forcemos los movimientos y nademos lo mejor que podamos pero con soltura, sobre todo para que el trabajo de las personas que nos observan y posteriormente nos evalúan sea provechoso y efectivo en función de nuestro nivel real.

Desde el otro punto de vista, cuando nos disponemos a evaluar los diferentes aspectos de la técnica, no debemos dar instrucciones al alumno mientras está realizando el ejercicio. Esto se debe a que que si intervenimos dando información mientras trabaja, influiremos en la forma que esa persona va a realizar la tarea, porque estará pendiente de lo que le hemos dicho.

Todo esto no quiere decir que se haga una simple evaluación numérica y aquí termina nuestro trabajo de evaluadores, sino que una vez que termina la persona termina la tarea, ahí será el momento en el que le comentaremos los resultados y analizaremos con ella los aspectos relevantes en los que queremos que reflexione y preste más atención.

Momentos para dar información

Mientras realizamos una actividad, para mejorar diferentes aspectos y llevarla a cabo con una buena técnica, además de nuestras propias reflexiones es muy importante que alguien, ya sea un compañero, un monitor, un profesor, quien sea, nos observe desde fuera y nos proporcione ayuda con lo que ve desde su perspectiva dándonos información de la que nosotros no nos percatamos mientras realizamos la tarea.

A la hora de dar esta información, es importante saber que hay diferencias en función del momento en el que la demos. Según el momento exacto en el que se da dicha información, esta puede ser de tres tipos:

• INFORMACIÓN SINCRÓNICA: es la que se le da al alumno justo en el momento en que está realizando la tarea para que la vaya corrigiendo sobre marcha.

• INFORMACIÓN INMEDIATA: en este caso la información se da justo en el momento en el que la persona termina el ejercicio para que ya la pueda asimilar mejor y tener los movimientos más frescos.

• INFORMACIÓN RETARDADA: ahora el momento de dar la información es pasado ya un rato, cuando el ejecutador o ejecutadores de la actividad ya han resposado o han hecho otra tarea. Aquí la información es normalmente más profunda y detallada y el receptor de la misma la asimila también con más detenimiento. 

Tener en cuenta el momento en que damos esta información a nuestros alumnos adquiere mucha importancia por lo tanto a la hora de como queremos que la optimicen o la aprovechen. Esto es así porque si queremos que la corrección de errores en el movimiento se produzca y se vaya perfeccionando de manera inminente mientras se produce dicho error, debemos utilizar información sincrónica y para hacer incapié en ella si no es efectiva del todo se utilizará la inmediata en el momento que termina. Pero en cambio si queremos que a esos errores se les otorgue más tiempo de análisis y reflexión y adentrarse más profundamente en como resolverlos, utilizaremos información retardada.


Además de estos aspectos teóricos, tenemos que saber que hay personas a las que les puede resultar de mayor ayuda un tipo de información que otra. Por este motivo debemos tener en cuenta cada caso individualmente y saber escoger dichos momentos para adaptarlos a las situaciones y a las propias personas.